Lenfant séparé de sa famille d’origine et confié à une famille d’accueil doit poursuivre sa construction entre deux modes de vie, avec des identifications en mosaïque. Quel est le rôle de l’institution de l’accueil familial dans cette nouvelle expérience pour l’enfant? Quel accompagnement thérapeutique lui propose-t-on, afin que les conflits de loyauté ne Articlede périodique Support du document Document imprimé Auteurs Mylène Scappaticci Titre de la revue Lien social numéro 1304 Mentions d'édition 2 au 15 novembre 2021 Dates 2021 Pages début-fin pp. 14-15 Domaines Prisme Immigration-Interculturalité Mots-clés Prisme Mineur non accompagné, Famille d'accueil, Conflit de loyauté Ondiscutera ensemble de coparentalité, de communication, de coparentage, de conflit de séparation, d’aliénation parentale, de médiation, d’émotions, de garde, de temps parental, de charge mentale, de responsabilités parentales, de partage de tâches, de conflit de loyauté, de crise d’enfants, de discipline, de droit de la famille, de violence familiale, d'aliénation parentale placementfamilial, enfant place, famille d'accueil, belgique, protection de l'enfance, conflit de loyaute, relation equipe educative-famille Résumé : Quand il s’agit de venir en aide à un enfant ou à un ado en difficultés, l’aide à la jeunesse travaille en priorité avec ses parents qu’elle soutient dans leur rôle éducatif. Titre: Conflits de loyauté : Accompagner les enfants pris au piège des loyautés familiales: Auteurs : Roland COUTANCEAU, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jocelyne DAHAN, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Manon ABERGEL, Auteur ; Jacques ARGELÈS Commentaccompagner l'enfant et sa famille en présence d'un conflit de loyauté ? (L. Filion). La parole de l'enfant en médiation familiale (D. Ganancia). Aider l'enfant à dépasser les liens de Leconflit de loyauté est un sentiment ressenti par l’enfant lorsqu'il a l'impression qu'il est contraint de prendre parti pour l’un de ses parents à l’occasion d’un conflit parental ou lorsqu’il est contraint de faire un choix ou qu’on lui demande de Titrede la revue Thérapie familiale volume n° 19 numéro 4 Dates 1998 Pages début-fin pp. 349-355 Etiquettes de collation bibliographie, abstract-fra, résumé en anglais Mots-clés Prisme Adoption, Enfant en difficulté, Famille naturelle, Famille d'accueil, Thérapie, Thérapie familiale, Origine Mots-clés libres CONFLIT DE LOYAUTE Conflitsde loyauté, conflits d'appartenance : outils de la construction de l'enfant en accueil familial; Conflit de loyauté et interdit de penser; Loyautés pour l'enfant dans la séparation des parents - Comment accompagner l'enfant et sa famille en présence d'un conflit de loyauté ? La parole de l'enfant en médiation familiale; Aider l Conflitsde loyauté, conflits d'appartenance : outils de la construction de l'enfant en accueil familial (2013) Auteurs : OXLEY Janine, Aut. Type de document : Article Dans : ENFANCES & PSY (56, 2013) Article en page(s) : 108-117: Mots clés : [SANTEPSY] ACCOMPAGNEMENT THERAPEUTIQUE [SANTEPSY] CONFLIT [SANTEPSY] CONFLIT DE LOYAUTE s18SF16. Figure 1 l'enfance ... 0 Récupéré de banksy-avec-la-petite-fille-au-ballon Annexes Annexe 1 Grille d’entretien vierge Hypothèses Questions principales Questions supplémentaires Explications de base - Mettre à l’aise – rassurer Discuter de votre placement, rassurer, je vais vous enregistrer, anonyme, destruction, pas d’obligation d’enregistrement Questions générales - On peut parler de nous pour faire le lien complicité Comment vous appelez-vous ? Quel âge avez-vous ? Avez-vous des frères et sœurs ? Quel âge ont-ils ? Est-ce que vous avez un travail maintenant ? Quel est votre travail actuel ? Avez-vous rencontré des difficultés ? Avez-vous des activités ? Lesquelles ? Avez-vous des enfants ? Si oui, combien ? Sinon, est-ce que vous pensez au fait de devenir parent ? Transition Histoire de vie, attaches Racontez-moi, comment s’est passé votre placement ? A quel âge début – fin ? Les raisons ? Placement volontaire ou involontaire ? Qu’est-ce que vous avez ressenti ? 1ère hypothèse La procédure de placement se déroule de manière conforme pour favoriser le Sous-hypothèse La famille d’origine collabore favorablement au déroulement du placement. Indicateurs Amélioration de la situation ; l’enfant porte un bon jugement sur son placement ; respect des uns et des autres ; relation triangulaire entre l’enfant et ses deux familles ; soutien de chacun ; collaboration. ★★★★ Exemples ★★★★ Quel regard aviez-vous sur votre - Famille d’accueil - Famille d’origine Avant et pendant le placement Comment votre placement s’est-il déroulé selon vous ? Est-ce que ce placement vous a été annoncé auparavant ? Avez-vous eu le temps de vous préparer ? Combien de temps il y a eu entre le temps d’annonce et le départ dans la famille d’accueil ? Que pensez-vous de ces démarches ? Ex annonce, accueil… Avez-vous été suivi avant, pendant et après le placement ? Comment ? Par qui ? Combien de fois par semaine, par mois ? Est-ce que ça vous a aidé et pourquoi ? Quel lien aviez-vous avec ces professionnels ? Est-ce que vous aviez des moments seuls avec eux ? Comment est-ce que vous vous réagissiez pendant ces visites ? Comment la famille d’accueil se comportait-elle avec ces visites stress, rien, … ? Est-ce que vous espériez rentrer chez vous ? Est-ce que c’est un souhait qui apparaissait tous les jours ? Est-ce que c’est un sentiment que vous partagiez lors des discussions avec votre famille d’accueil ? Est-ce que votre famille d’origine a été présente tout au long du placement ? Comment les membres de votre famille ont-ils réagit ? Soutien ou un frein ? Comment ? Est-ce que cela a eu des conséquences sur votre placement ? ★★★★ Exemples ★★★★ Pensez-vous qu’il y avait une certaine collaboration pendant le placement entre vos deux familles ? Depuis quel moment ? Pas du tout de collaboration ? Comment ? Est-ce que la collaboration s’est instaurée plus de la famille d’accueil, de la famille d’origine ou des deux à part égale ? Est-ce que ça vous a servi ? + / - Y’avait-il un respect instauré ? Pensez-vous que la collaboration amène plus facilement l’amélioration de la situation ? Inversement ? Comment ? Sous-hypothèse L’appropriation de la part du jeune favorise le fonctionnement du placement. Indicateurs La prise en compte dans l’élaboration d’une action lors du placement ; fonction de l’enfant ; impacts sur la durée du placement ; évolution dans la prise de décision sur le développement de l’enfant ; ressentis ; estime de soi ; confiance en soi et envers les autres. ★★★★ Exemples ★★★★ Pour vous, est-ce qu’il est important de prendre en compte un enfant, de l’écouter, de lui demander son avis lors d’un placement ? A quoi cela sert-il ? Est-ce que ça peut changer certaines choses ? Comment ? Comment est-ce que les gens famille d’accueil, famille d’origine, professionnels… se sont comportés avec vous ? Est-ce qu’ils faisaient attention à vous ? Avez-vous été pris en compte lors de votre placement ? À tout moment ? Est-ce qu’on vous a demandé votre avis avant et pendant le placement ? Est-ce que vous avez été informé de la procédure ? Avez-vous eu des explications ? Pourriez-vous me raconter un moment ? Comment l’avez-vous vécu ? Votre parole a-t-elle été entendue ? Par qui plus spécifiquement ? Qu’est-ce que cela a engendré ? Comment vous êtes-vous fait entendre ? Est-ce que l’on vous demandait votre avis directement avant de ★★★★ Exemples ★★★★ Est-ce que les informations concernant votre placement vous étaient données clairement ? Comment ? Est-ce que ça vous a permis de trouver votre place au sein de cette famille d’accueil ou au contraire, est- ce que ça vous a éloigné d’elle ? Comment ? Quel mot mettez-vous sur le rôle que vous avez joué lors de ce placement, un mot qui représente votre ressenti à ce moment-là ? Utile, hésitante, calme, épuisée… Transition Est-ce que la collaboration entre les familles et votre prise en compte dans ce placement a permis, selon vous, d’améliorer nettement votre situation ? Est-ce que cela a joué un rôle dans le temps passé au sein de la famille d’accueil ? Est-ce que vous avez pris confiance en vous grâce à cela ? Est-ce que vous avez fait confiance aux membres de la famille d’accueil et aux membres de votre famille d’origine ? 2ème hypothèse La famille d’accueil offre un nouveau cadre affectif sécurisant. Sous-hypothèse Le jeune ne vit pas un conflit de loyauté lors de son placement. Indicateurs Non-jugement de la famille d’accueil face à la situation familiale de l’enfant ; acception de la situation de placement si collaboration donc sécurité physique et affective ; respect de chacun ; permettre à l’enfant d’entretenir des liens spécifiques avec chaque famille ; pas de présence d’une Comment s’est comportée globalement - Votre famille d’accueil ? - Votre famille d’origine ? Comment vous avez vécu ces comportements ? Quels liens aviez-vous avec - Votre famille d’accueil ? - Votre famille d’origine ? Est-ce que votre famille d’origine avait peur que vos sentiments changent envers eux ? Est-ce que ce nouveau cocon a été ressenti comme apaisant ou troublant ? Pire ? Est-ce que vous vous sentiez coupable d’apprécier cette famille d’accueil ? comparaison entre les familles ; acceptation et/ou légitimation des rôles de parentalité de la part de la famille d’accueil. ★★★★ Exemples ★★★★ Est-ce que vous faisiez exprès de vous opposer à eux ou vous faisiez tout pour rentrer chez vous ? Quels liens vos deux familles avaient-elles créés ? Est-ce qu’ils se côtoyaient pour faire évoluer la situation ? Est-ce que vous vous rencontriez à certains endroits spécifiques ? Comment cela se passait-il ? Est-ce que ça vous aurait servi à mieux accepter la situation ? Quelle était votre place face à cette situation ? Étiez-vous plutôt d’un côté que de l’autre ? Avec les deux ? Avec quelle famille étiez-vous plus loyale ? Explications ? Comment vous sentiez-vous au milieu de cela ? Est-ce que cela engendrait des conflits avec vos parents ? Les rôles de chacun ont-ils été respectés rôle de parent, rôle d’enfant ? Est-ce qu’il y avait un respect mutuel entre vos deux familles ? Est-ce que votre famille d’accueil a pris le rôle de vos parents ? Est-ce que vos parents se sont rabaissés face à la famille d’accueil ? Est-ce que vous avez été respecté comme enfant ayant des parents tout en étant en famille d’accueil ? Avez-vous compris et accepté le rôle de parent remplaçant suppléant que la famille d’accueil a adopté avec vous ? Est-ce qu’il y avait des changements dans les manières de faire et d’être entre la famille d’accueil et à la famille d’origine ? Donnez-moi des exemples ! Comment avez-vous vécu ces changements ? Qu’est-ce que cela a provoqué chez vous ? Sur vos émotions ? La famille d’accueil avait-elle des comportements ou des paroles accusatrices envers votre famille Inversement ? Exemple ? ★★★★ Exemples ★★★★ Est-ce que vous vous sentiez en sécurité ? Comparaison ? Jugements ? Sous-hypothèse L’attitude de la famille d’accueil permet à l’enfant de se créer un nouveau monde. Indicateurs Accompagnement de l’enfant dans la famille d’accueil ; la famille d’accueil a une attitude qui n’engendre pas de conflit ; cadre sécurisant ; amélioration de la situation plus rapidement ; adaptation. Aviez-vous eu des informations spécifiques quant à la famille d’accueil avant votre arrivée ? Lesquelles étaient ? Est-ce que les adultes travaillaient ? Est-ce qu’il y avait des enfants ? … Est-ce que ces informations étaient vraies ? Est-ce que ça vous a fait peur d’avoir ces informations ou de ne pas en avoir ? De manière générale, que pensiez- vous de votre famille d’accueil ? Comment est-ce que chacun se comportait avec vous ? Comment vous sentiez-vous dans cette famille inconnue » ? Est-ce que vous avez tissé des liens ? Ces liens vous ont-ils permis de mieux vous adapter à la situation ? Comment décrivez-vous le cadre qui vous a été donné par cette famille ? Si vous deviez mettre des adjectifs accueillant, fermé, protecteur, insignifiant…, lequel se serait-ce ? Ou plusieurs ? Quelle signification mettez-vous là-derrière ? Est-ce que votre famille d’accueil vous accompagnait, vous soutenait dans les actes quotidiens ? Comment ? Comment est-ce que vous viviez pendant le placement ? Est-ce que vous aviez une chambre à vous tout seul ? Est-ce que vous aviez des activités ? Est-ce que vous participiez à des actes quotidiens ex la vaisselle ? ★★★★ Exemples ★★★★ Est-ce que vous avez changé certaines choses avant et après le placement ? Des choses qui ont évolué, de nouvelles façons de faire ou d’être ? Comment est-ce que votre monde était organisé ? Chambres ; Jeux ; Amis avant – après placement ; Pièce préférée ; Activité spécifique ; Objet qui vous tient à cœur… Est-ce que vous aviez l’impression de devoir changer de comportements au sein de la famille d’accueil ? Donnez-moi des exemples ! Comment ressentiez-vous cela et surtout par rapport à votre famille d’origine ? Comment avez-vous été traité » au niveau de l’éducation de la famille d’accueil ? Obligations, devoirs, règles ? Libertés, droits ? Êtes-vous toujours en contact avec votre famille d’accueil ? FIN Avec du recul, comment voyez-vous ce placement maintenant ? Est-ce que d’être placé en famille d’accueil vous a aidé ? Est-ce que cela a eu une influence sur votre vie actuelle ? Est-ce que vous auriez aimé que certaines choses se passent autrement ? Qu’est-ce que vous avez compris de tout ça ? Est-ce que vous aimeriez me dire quelque chose qui vous tient à cœur sur votre placement ? Annexe 2 Accord de consentement vierge HES-SO Valais//Wallis – Travail de Bachelor Formulaire de consentement Responsable du travail Laura Nobs Sujet traité Les enfants placés en famille d’accueil Informations Ce document de consentement est réalisé dans le cadre d’un Travail de Bachelor en lien avec la formation en Travail Social de la HES-SO Valais//Wallis. L’objectif de ces enregistrements est d’avoir un retour sur le vécu des personnes ayant été placées en famille d’accueil durant leur enfance. Les informations données lors de ces entretiens sont confidentielles, les fichiers audios seront détruits par l’étudiante à la fin de ce travail. Dans cette même continuité, l’étudiante se devra de garder l’anonymat quant aux personnes interviewées. Sur la base des informations qui précèdent, j’accepte que l’étudiante Enregistre l’interview. Utilise les informations pour son travail tout en respectant l’anonymat. Nom ……… Prénom ………. Lieu et date ……… Annexe 3 Grille d’analyse vierge Hypothèse 1 La procédure de placement se déroule de manière conforme pour favoriser le développement de l’enfant Sous-Hypothèse La famille d’origine collabore au déroulement favorable du placement. Entretien 1 Entretien 2 Entretien 3 Entretien 4 Sous-Hypothèse L’appropriation de la part du jeune favorise le fonctionnement du placement. Entretien 1 Entretien 2 Entretien 3 Entretien 4 Hypothèse 2 La famille d’accueil offre un nouveau cadre affectif sécurisant. Sous-Hypothèse Le jeune ne vit pas de conflit de loyauté lors de son placement. Entretien 1 Entretien 2 Entretien 3 Entretien 4 Sous-Hypothèse L’attitude de la famille d’accueil permet à l’enfant de se créer un nouveau monde. Entretien 1 Entretien 2 Entretien 3 Entretien 4 Autres éléments - Notre identité première se forge au sein du groupe famille dans ce que nous y puisons pour notre développement et notre évolution. Nous avons besoin de nous appuyer sur cette famille pour commencer à exister. Elle nous pétrit » à son image. Image dans laquelle sont imprimés mémoires, souvenirs, mythes, secrets, dettes, deuils non faits, etc. Nous intégrons son histoire qui est le berceau de notre propre histoire, par la transmission. Tout d’abord, celle de la vie, des biens matériels, de savoirs, mais aussi de transmissions psychiques. Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme »Lavoisier Cette dans cette loi de la conservation de la matière dans le tout se transforme » que nos difficultés vont se tout moment nous allons être soumis à des choix, la plupart du temps antagonistes. Nous sommes confrontés à les faire, afin de nous adapter à de nouvelles conditions d’existence. C’est-à-dire transformer ce qui est, en autre une nécessité absolue que de nous différencier du groupe pour accéder à une plus grande liberté d’être. Françoise Doltoavec la cohérence et la simplicité profonde de ses propos, l’exprimait à peu près de cette façon C’est normal que l’enfant se différencie de ses parents, s’il ne le faisait pas, nous en serions encore à l’âge de Cro-Magnon ».Et c’est là que vient s’inscrire le conflit de loyauté entre besoin de se différencier et besoin d’appartenance. Comment rester loyale à son clan et trouver sa juste place sans pour autant s’exclure du système familial. Car une place n’a de sens qu’au sein d’un groupe, une place seule au milieu de rien n’est pas une place marquée. Cette juste place nous permet d’accéder à plus de vérité de nous-mêmes. On ne peut saisir la loyauté qu’à partir du conflit de loyauté »Maureen Boïgen, l’Expérience de l’arbre Ce qui revient à dire que si l’on peut repérer le conflit et le nommer, nous saurons envisager où se situe la loyauté afin de pouvoir en sortir et la ce faire, je propose un travail de restitution symbolique des responsabilités et des choix qui ne nous appartiennent pas. Cet acte passe par l’écriture avec une issue positive dans la transformation en s’appuyant si nécessaire ou possible, sur des actes, des choix d’autres ascendants. Ce travail permet non seulement de débloquer la situation intriquée de la personne mais également de rétablir le flux positif de la transmission ainsi que l’arrêt des répétitions négatives. Le clivage de loyauté Le clivage est un moyen de défense qui amène l’enfant à séparer le monde en deux psychiquement parlant. Celui-ci le met en place lorsqu’il se trouve dans l’obligation de choisir un camp ». L’exemple le plus simple est celui de la séparation de ses parents. S’il devient l’enjeu et l’objet sur lequel les parents vont s’appuyer pour régler leurs comptes », l’enfant va rapidement se trouver dans une situation invivable où sa loyauté familiale va être mise à rude épreuve. Il se sent constamment écartelé entre ses deux parents qui quelque part, exigent de lui qu’il se rallie à leur cause personnelle. Un fort ressenti d’impuissance s’installe, souvent associé à de la culpabilité. Comment choisir le camp de l’un sans trahir l’autre ? Impossible…Il pourra alors basculer dans un état de dépressif à suicidaire. C’est ainsi que nous pouvons constater des passages à l’acte très marqués, dans une violence retournée contre eux-mêmes, chez les enfants mis dans cette situation. Échec scolaire, prise de poids, profonde apathie, drogue, scarifications, mise en danger sous diverses formes, conduites suicidaires voir le transgénérationnel, ces situations se retrouveront autour de familles disloquées séparations de couple, émigrations ou deuils et d’enfants séparés du reste de la famille soit en restant avec l’un des deux parents, soit en étant placé en familles d’ pu constater pour ma part, d’autres situations de clivage de la suite d’une mésalliance de classe sociale entre deux branches familiales, l’une issue de l’aristocratie, l’autre du milieu ouvrier, l’enfant né de cette union présentait à l’âge adulte de forts troubles dépressifs avec tendance suicidaire. Rejetant le milieu ouvrier de son père trop basique » selon lui, il aspirait, rêvait de mener une vie d’aristocrate fortuné et puissant comme l’avaient été ses ancêtres maternels, sans pour autant y parvenir. Il avait même rencontré une jeune femme fortunée qui lui aurait permis de rejoindre ses aspirations et dont il s’est détourné de peur de trahir son clan ouvrier au nom du père. Ce nom je vous le rappelle, qui nous porte sur la scène sociale. Scène sur laquelle, il ne pouvait trouver sa place dans une alliance de l’ordre de la réhabilitation, ou dans une profession suffisamment valorisante. Toujours en échec professionnel, sans argent il vivait toujours avec son attiré par un clan, mais soumis à l’autre, cette peur et cette culpabilité vécues inconsciemment, l’avaient amené dans une impasse mortifère. 9h30 Jean-Paul MUGNIER L’enfant un trait d’union intergénérationnel ? En France, les dernières lois concernant la protection de l’enfance insistent sur la nécessité de tout mettre en œuvre pour favoriser la collaboration des parents et la mise à jour des ressources présentes au sein de la famille, évolution présente en Belgique depuis longtemps. Dans cette perspective, les grands-parents semblent des interlocuteurs privilégiés lorsque les parents sont défaillants ou susceptibles de compromettre gravement l’évolution de leurs enfants. Le danger serait dès lors de tomber dans une pensée dogmatique faisant d’eux ou des partenaires toujours dignes de confiance ou, au contraire, les premiers et uniques responsables des défaillances de leurs enfants. Comment éviter le piège du ou bien, ou bien » pour, dans chaque situation, prendre en compte avant tout les besoins de l’enfant avant ceux des adultes, parents et grands-parents, mais aussi ceux d’une société confrontée à une crise telle qu’elle pourrait en venir à sacrifier les besoins de ses citoyens les plus vulnérables ? Comment éviter à l’enfant d’être celui qui devrait combler les besoins affectifs non satisfaits de ses parents auprès de leurs propres parents ou, au contraire devenir l’instrument de la vengeance d’une génération contre l’autre, au sein d’une lutte dans laquelle il ne serait rien d’autre qu’un bien que chacun cherche à s’approprier? Jean-Paul MUGNIER est éducateur spécialisé, thérapeute familial, directeur de l’Institut d’études Systémiques IDES, auteur de différents ouvrages dont Les stratégies de l’indifférence » Paris, Éditions Fabert, 2002, La promesse des enfants meurtris » Paris, Éditions Fabert, 2005, Le silence des enfants » Paris, Éditions L’Harmattan, 1999. 10h45 Pause - café 11h15 Frédérique VAN LEUVEN La loyauté à l’épreuve de la maladie de la confusion à la complexité La thématique de la loyauté est particulièrement aiguë dans les familles où l’un des parents souffre d’une maladie mentale. Le parent malade est parfois déchiré entre la nécessité de prendre soin de lui le risque que représente un abandon de poste ». Il est souvent très conscient des répercussions de sa maladie sur sa manière d’exercer son rôle parental. L’enfant est particulièrement sensible à la thématique de l’injustice et parfois mal pris entre ce parent dont il comprend la fragilité et la loyauté à ceux qui prennent le relais. Enfin, les intervenants des différents secteurs sont mis au défi de penser la complexité de ces situations et de travailler les conflits qui ne manquent de surgir. A partir de témoignages d’enfants, de parents et d’intervenants, nous tenterons d’éclairer les différents enjeux que cette question révèle entre santé et maladie, attachement et conflit de loyauté, d’une logique exclusive le ou » à une logique inclusive le et ». Frédérique VAN LEUVEN est psychiatre et travaille au Centre Psychiatrique Saint Bernard, à Manage. Elle est par ailleurs formatrice en thérapie familiale systémique et propose des modules de formation et des séminaires sur les pathologies du lien à l’Université de Louvain. 12h15 Pause - midi libre 13h45 Amaury DE TERWANGNE Quoique tu dises, ce n’est pas toi qui parles » la loyauté de l’enfant dans le processus judiciaire Bien souvent la loyauté » de l’enfant est mise en avant pour justifier ou invalider sa parole lorsque sa situation est portée devant une instance judiciaire ou devant les services de l’aide à la jeunesse. Merveilleuse illusion des adultes qui ne s’imaginent pas un instant être pris dans leurs loyautés ». Le petit d’homme devrait donc être protégé la plupart du temps en ne lui reconnaissant pas le droit de parler, les initiés savent pour lui. Mais protégé de quoi ? Des conflits qu’il vit au quotidien, des influences qui se présentent à lui, de son âge, du mauvais usage que ses parents pourraient faire de sa parole ? Permettre à l’infans le sans voix d’apprendre à s’exprimer puis respecter cette parole ne relève-t-il pas de notre responsabilité d’adulte ? Cette responsabilité n’est-elle pas le socle de la responsabilité en devenir de l’enfant ? En tant qu’avocat de l’enfant, Amaury de Terwangne s’efforcera d’aborder toutes ces questions, laissant sans doute plus de points d’interrogation que de réponses. Amaury de Terwangne est avocat au barreau de Bruxelles depuis 20 ans. Spécialisé en droit de la jeunesse, il pratique son métier d’avocat auprès des mineurs en danger ou ayant commis un fait qualifié infraction depuis de nombreuses années devant différents tribunaux de la jeunesse francophones. Il accompagne aussi de nombreux parents qui souhaitent trouver une solution négociée ou judiciaire privilégiant l’intérêt de leur enfant. Il est médiateur familial agréé, professeur CAPA de Bruxelles et formateur d’équipes psychosociales. Il est aussi l’auteur de différents livres juridiques abordant cette matière et de nombreux articles. 14h45 Olivier RALET Accompagner les conflits de loyauté culturels des ados migrants ou issus de la migration en circulant ensemble entre le noyau de là-bas et l’écorce d’ici L’âme ou psyché des humains d’aujourd’hui partage avec les villes européennes d’avoir un centre ancien et une périphérie récente. Le noyau psychique » est constitué dans la petite enfance par la transmission des fondamentaux ». L’ écorce », elle, se forme plus tard, à l’âge d’aller à l’école ; elle suit une autre logique, se voulant moderne, et respire l’air du temps. Le noyau se transforme lentement, à la vitesse où les langues évoluent, alors que l’écorce change vite, à l’allure des technologies. Le noyau est transmis sur de nombreuses générations, au pays ou en exil. Les enfants et ados d’origine immigrée », qu’ils soient de première, seconde, troisième ou ixième génération ont donc un noyau venu du pays, mais leur écorce se forme sur le mode d’ici. Ils sont donc nécessairement en tension de loyauté » entre la culture traditionnelle d’origine de leur noyau et la culture occidentale moderne de leur écorce, entre leurs parents et leurs professeurs... Cette tension peut se crisper en conflits, replis ou ruptures, mais elle peut aussi provoquer une crise, occasion de changement où les mondes seront ré-agencés de façon réussie. Accompagner un réagencement des mondes en sorte qu’il soit le plus réussi possible, voilà donc la belle tâche qu’un intervenant peut accomplir auprès de jeunes qui balancent entre la mise en mouvement et la paralysie des appartenances multiples. Olivier Ralet est philosophe ULB, certifié en sciences religieuses Islam » UCL et membre du Cismoc, ethno-thérapeute, formateur d’adultes à l’interculturalité, auteur de nombreux articles notamment sur les rituels d’apaisement des troubles attribués à la possession au Maroc. Il est membre fondateur et président de l’ASBL Agenc’MondeS. 15h45 Pause 16h00 Valérie ROSOUX Après guerre choisir ou fuir son camp ? Dans les zones post conflit, l’identité ne se choisit guère. Figée et endeuillée, elle s’impose. Rassemblant et structurant les uns, elle dénonce et bannit les autres. Le jeu devient binaire. Souvenirs et projets, visages et paysages, tout se départage. En blanc et noir. In et out. Dans ce scénario, point de place pour l’hésitant. Sommé de choisir son camp, il est réquisitionné. Vieillard, bébé, femme ou ancien combattant. Tous tentent de dire l’absent disparu, l’ennemi abattu, le corps dissolu. Il convient pourtant de s’interroger. Passés les premiers décors, le gris surgit. Les appartenances s’effritent. Une question crépite comment enterrer les morts pour faire une place aux vivants ? L’exposé se propose de décrire la scène post conflit sous les traits d’une pièce de théâtre habitée par divers types d’acteurs, depuis les responsables officiels, locaux ou étrangers, jusqu’aux praticiens et chercheurs souvent qualifiés de peace builders, en passant par les bourreaux, les victimes et ceux d’entre eux qui furent les deux à la fois. Le but est d’observer leurs choix, leurs mots, leurs malentendus, leurs violences aussi. L’hypothèse centrale de l’exposé est que la plupart des histoires d’après-guerre demeurent inachevées. Et qu’une façon de les terminer passe peut-être par un détour qui ne redoute point les zones non clairement identifiées. A l’écoute de l’enfant des Boches - aimés ou haïs -, de l’enfant du viol en Bosnie ou à Kigali, de celui qui n’est ni hutu, ni tutsi, du juste qui trahit son camp pour protéger l’ennemi. Ces voix désenclavées, rarement repérées, esquissent un chemin de traverse chercher, dans les débris du passé, ce qui fut non pas perdu mais promis. Valérie ROSOUX est chercheuse qualifiée du Fonds national de la recherche scientifique FNRS. Licenciée en philosophie et docteur en sciences politiques, elle enseigne la négociation internationale à l’UCL. Elle est membre du Centre d’études des crises et des conflits internationaux CECRI. Les questions qu’elle étudie à l’échelle internationale ont des échos étonnamment familiers pour tous les professionnels de la relation d’aide qui accompagnent des personnes blessées par la violence des rapports humains. 17h00 Fin